1.幼兒園墻面布置材料及注意事項(xiàng)

2.幼兒園環(huán)境布置的創(chuàng)設(shè)方法

3.?你必須清楚的幼兒園教室布置設(shè)計(jì)方法

4.幼兒園環(huán)境布置方案

5.　幼兒園托班教室墻面布置 幼兒園托班教室的布置

幼兒園墻面布置材料及注意事項(xiàng)

       涂料作為常見的墻面裝飾材料，它能起到裝飾和保護(hù)墻面的作用，涂料和其它墻面材料相比具有重量輕、色彩鮮明、施工簡(jiǎn)便、附著力強(qiáng)、價(jià)格實(shí)惠等優(yōu)點(diǎn)?？梢杂糜谏痰辍W(xué)校、辦公樓等內(nèi)外墻裝飾。

       壁紙壁布也是非常好的墻面材料，這種材料圖案多樣、色澤豐富，以獨(dú)特的柔軟質(zhì)地產(chǎn)生的特殊效果，能柔化空間，美化環(huán)境深受消費(fèi)者的喜愛。這種壁紙和墻布的基層材料有全塑料。

       人造裝飾板施工方便，花紋天然給人以淳樸、親切的質(zhì)感，表現(xiàn)出一種樸實(shí)無(wú)華的傳統(tǒng)自然美，從而獲得獨(dú)特的裝飾效果。但木材也有缺陷如內(nèi)部結(jié)構(gòu)不均勻?qū)е赂飨虍悺?/p> 統(tǒng)一與變化的銜接

       在墻面內(nèi)容及布局上，要注意統(tǒng)一與變化的銜接，可以利用色彩、形式、形象等造型要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。

       可以選擇兒童比較喜歡的圖案，這樣能最大限度的調(diào)動(dòng)兒童的積極性，發(fā)揮主動(dòng)性，對(duì)于那些形象具體、易于認(rèn)識(shí)和理解的事物才能激發(fā)他們的好奇心，使他們樂(lè)于操作。

       墻面的布局可以多種多樣，比如半立體、立體等，不過(guò)在進(jìn)行布置時(shí)，更加傾向于采用平面的形式，雖說(shuō)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，但色調(diào)和形式往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。

幼兒園環(huán)境布置的創(chuàng)設(shè)方法

       幼兒園的活動(dòng)室是幼兒生活的具體環(huán)境，是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境,也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所。環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師。班級(jí)中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會(huì)使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展，它對(duì)置身其中的人會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者最為關(guān)心的熱門話題之一，大家也充分認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)孩子健康和諧的發(fā)展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是很重要的一環(huán)。因?yàn)橛變菏窃谂c環(huán)境的交互作用的過(guò)程中得到發(fā)展的。

       一、有效利用活動(dòng)室的空間

       空間連接著幼兒。它給幼兒關(guān)于玩什么和到哪里玩的信息，讓他們明了各種情況。幼兒可以感覺到空間的可變性和不變性。在兒童教育環(huán)境中，空間不斷地去適應(yīng)幼兒們興趣和需要，適應(yīng)老師的創(chuàng)造性影響，以及適應(yīng)各種緊急需要。老師們?cè)蕉嗟乩每臻g，他們?cè)谠O(shè)計(jì)環(huán)境就越擅長(zhǎng)。

       1、注重活動(dòng)室的布局

       活動(dòng)室內(nèi)各項(xiàng)家具設(shè)備的安排和活動(dòng)角的設(shè)置要從整體出發(fā)，統(tǒng)一考慮。我們幼兒園沒有專門的幼兒午睡室，孩子們的休息室和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是在一個(gè)房間內(nèi)的，孩子們的“床”，其實(shí)更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該叫“柜床”，孩子們不睡覺的時(shí)候，它們就是立在活動(dòng)室里一個(gè)個(gè)的小柜子。你可別小看它們，它的作用可大了，例如：上顯示的是我們班級(jí)的自然角。因?yàn)槭覂?nèi)空間的有限，沒有專設(shè)的自然角，我們就把柜床充分的利用起來(lái)，上面擺些花草，放置些孩子們手工課上做的“花盆”和種植的植物等，窗戶上還懸掛著由我和孩子們共同收集的藤狀植物的果實(shí)。中午孩子們睡覺的時(shí)候，我們可以把這小柜子打開，放平，它就是一張張小床了；除此之外，它還可以用作活動(dòng)區(qū)角的分界。柜床都是緊靠著墻放的，其高度都是低于幼兒身高的，以便于幼兒清楚地看到各個(gè)活動(dòng)區(qū)，也便于教師對(duì)幼兒觀察指導(dǎo)。安靜的活動(dòng)角與積極的、吵鬧的活動(dòng)角應(yīng)安排在不同的角落，以免互相影響；把娃娃家、商店、醫(yī)院等性質(zhì)相近的活動(dòng)區(qū)安排在一起，有利于各區(qū)幼兒之間的相互作用、相互交往、深化游戲內(nèi)容。要考慮教師能看到幼兒在活動(dòng)室各個(gè)角落的活動(dòng)，以便充分管理幼兒并對(duì)幼兒活動(dòng)加以指導(dǎo)。我們還注意室內(nèi)各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間通道的暢通，以利于幼兒走動(dòng)，保證幼兒便利地從一個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)入另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，幼兒桌椅一般放在活動(dòng)室中間，有些活動(dòng)不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠墻放成一排。這樣的空間調(diào)整，既給幼兒帶來(lái)了新鮮感和親切感，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，又便于配合各種活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)，還為幼兒的個(gè)性化活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別交流等提供了新的空間，從而大大強(qiáng)化了環(huán)境同幼兒活動(dòng)的“互動(dòng)”效果

       2、創(chuàng)造能夠互動(dòng)的環(huán)境

       我們將原先布置的材料降低到與幼兒視線基本平行的高度，使幼兒能置身其中，觸摸各種可愛漂亮的物體，同其中的內(nèi)容和形象形成有效交流和“互動(dòng)”。這使原先的環(huán)境設(shè)置從單純的裝飾物，變?yōu)榫哂姓嬲逃饬x和能夠“互動(dòng)”的教室環(huán)境的組成部分，也使幼兒的教育活動(dòng)主體的地位得以真正實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)室內(nèi)幼兒玩的區(qū)角很多，區(qū)角的多樣性大大調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，但需要注意的是，區(qū)角的多樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致材料的大量投放，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)對(duì)玩具材料進(jìn)行分類、管理，以便于幼兒取放，并培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，如：為那些離玩具柜較遠(yuǎn)的活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備盛放玩具材料的小筐，以免幼兒為拿放玩具而頻繁地來(lái)回走動(dòng)或影響他人的活動(dòng)。

       3、有效地拓展空間

       有時(shí)候受到各種原因的限制，我們要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋拓展空間。例如，手工課上孩子們做的迎春花，他們的作業(yè)袋里放不下，怎么辦呢？能不能在活動(dòng)室的南北墻上拉起了一條繩子將孩子們的作品懸掛在上面呢，事實(shí)證明是可以的。而且效果非常好，不僅將孩子們的作品淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓我們整個(gè)活動(dòng)室內(nèi)都充滿了春天的氣息，美化了室內(nèi)環(huán)境。

       二、注重把握活動(dòng)室墻飾布置的特性

       墻飾布置在幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中占據(jù)很重要的地位，它們時(shí)時(shí)刻刻占據(jù)著孩子們的視野,對(duì)孩子們的行為、思維、審美情趣等各方面都有著不可忽視的影響,在幼兒園的教育中也起著不可替代的作用,從這點(diǎn)出發(fā)，活動(dòng)室墻面布置應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

       1、墻飾布置時(shí)應(yīng)注意統(tǒng)一與變化的銜接

       幼兒園在墻飾內(nèi)容與形式的設(shè)置上，無(wú)論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)的數(shù)張畫面，絕大多數(shù)都是孤立的、單獨(dú)地表達(dá)一種意思，比較單調(diào)。我們可以利用形象、色彩、形式、空間等造型要素以及這些要素之間的和諧性與協(xié)調(diào)性，使墻壁布置表現(xiàn)出統(tǒng)一與變化的整體感。（1）、以某種形式將畫面統(tǒng)一起來(lái)。例如：在布置“蔬果舞會(huì)”時(shí)，師生們共同收集了各種蔬菜和水果的，老師在墻面上畫了一輛有很多車廂組成的火車，孩子們把收集來(lái)的貼在每節(jié)車廂上，以表示這是一個(gè)運(yùn)輸蔬菜和水果的火車。串聯(lián)的車廂形式感很強(qiáng)，使整個(gè)墻面的布置統(tǒng)一起來(lái)。

       　（2）、以某種形象將畫面統(tǒng)一起來(lái)。例如：在布置小班主題“彩色的秋天”這個(gè)墻飾時(shí)，我們?cè)谥黝}墻板上做了個(gè)“大樹”的造型，孩子們和家長(zhǎng)共同參與，家長(zhǎng)畫葉子，孩子們用彩筆給葉子涂上漂亮的顏色。一方面體現(xiàn)了親子共同參與，另一方面也美化了環(huán)境。這樣的布局統(tǒng)一又有變化，整體感也很強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。

       2、墻飾內(nèi)容的選擇應(yīng)注意與幼兒審美和興趣相一致

       《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。我們創(chuàng)設(shè)的可操作性墻飾也應(yīng)該是幼兒最喜歡的、最感興趣的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的精神，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

       在進(jìn)行墻飾布置時(shí)很多教師都喜歡用花草樹木等形象來(lái)布置墻飾，而我們教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些在成人看來(lái)很美的花、草、樹木等幼兒都不喜歡。究其原因，在于幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，因而無(wú)法產(chǎn)生情感共鳴，不能引起豐富的聯(lián)想。幼兒比較喜歡那些形象具體的、易于認(rèn)識(shí)和理解的事物，這樣才能激發(fā)幼兒的好奇心，使他們樂(lè)于操作。例如：我們?cè)诓贾谩皠?dòng)物”這個(gè)主題時(shí)，孩子們的積極性很高。這是因?yàn)閯?dòng)物形象不僅可愛，而且常被擬人化，能引起幼兒豐富的想象，并能滿足他們的好奇心。只有內(nèi)容為幼兒所熟悉、所理解，形象生動(dòng)鮮明、動(dòng)感較強(qiáng)的墻飾，才能為幼兒所喜愛，才能引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和豐富的聯(lián)想。

       3、墻飾布置的形式要豐富多樣

       墻飾的形式有多種多樣，有平面（繪畫、剪紙、剪貼等）、半立體（折紙、插入紙工、橡皮泥浮雕）、立體（彩燈、掛花等吊掛飾物）。大多數(shù)教師在布置墻飾時(shí)都會(huì)采用平面布置的形式來(lái)進(jìn)行，雖然設(shè)置內(nèi)容豐富，但在色調(diào)與形式上往往顯得單一，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺。幼兒一般較喜歡立體造型工藝品、吊掛飾物、立體墻面裝飾，而不喜歡平面墻飾裝飾。立體造型工藝品生動(dòng)具體，有真實(shí)感，幼兒可以觀察、接近甚至撫摸、玩弄，從各個(gè)角度感知它的全貌，獲得整體感，比較符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和好玩心理。吊掛飾物同立體造型工藝品一樣，較逼真，裝飾性強(qiáng)、有動(dòng)感，形式活潑、隨意。例如：我們?cè)诓贾锰鹛鹈勖圻@個(gè)主題時(shí)：首先將家長(zhǎng)和孩子共同收集的相關(guān)材料進(jìn)行了分類，然后和孩子們一起動(dòng)手操作，共同布置。效果如圖上顯示的那樣：有的以的形式呈現(xiàn)，有的以實(shí)物的形式呈現(xiàn)，有的以具體形象呈現(xiàn)，還有的是孩子們以手工制作的形式呈現(xiàn)。形象凹凸有序，可視性強(qiáng)，幼兒也很喜歡。而平面裝飾、、兒童作品等，要么形式單調(diào)、呆板，缺乏變化，要么色彩、造型不夠美，因而幼兒喜歡的程度較低。

?你必須清楚的幼兒園教室布置設(shè)計(jì)方法

       根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容，使幼兒通過(guò)室內(nèi)環(huán)境的不斷變化，不斷地獲取新知識(shí)。

       根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。

       幼兒園除了有專門的教育活動(dòng)外，還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動(dòng)、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來(lái)。

幼兒園環(huán)境布置方案

        你必須清楚的幼兒園教室布置設(shè)計(jì)方法

        1、按照教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)的要求合理布置幼兒園環(huán)境

        幼兒園環(huán)境的布置對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)一個(gè)教師對(duì)一個(gè)教室環(huán)境的布置時(shí)，往往要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有計(jì)劃性、目的性。

        2、對(duì)環(huán)境的布置要有全局觀念和整體概念

        人們進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動(dòng)室或睡眠室的擺設(shè)與裝飾，而不是某一個(gè)裝飾物或某一個(gè)角落的擺設(shè)。因此室內(nèi)的家俱擺設(shè)，要便于幼兒活動(dòng)，空間設(shè)計(jì)要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動(dòng)，所以要有大集體活動(dòng)的空間，也要有小集體活動(dòng)的空間。進(jìn)入活動(dòng)室或睡眠室給人的整體感覺應(yīng)是整潔有序，清新優(yōu)美。

        室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來(lái)，突出主題思想。曾經(jīng)參觀過(guò)一個(gè)幼兒園的室內(nèi)布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國(guó)地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡——長(zhǎng)城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內(nèi)容是有著密切聯(lián)系的。不難看出，其內(nèi)容突出了一個(gè)主題思想，即對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)的教育。

        還有一所幼兒園一個(gè)班的活動(dòng)室，一面墻壁上掛著幾棵桃樹，用皺紋紙制作的桃花開滿枝頭，樹下有用彩紙折疊的小花、小草；另一面墻壁上掛滿了嫩綠色的柳條，下邊河中有小魚在游水，河中長(zhǎng)著綠色小草；室內(nèi)空間懸掛著南歸的小燕子。進(jìn)入活動(dòng)室內(nèi)給人感覺像是「春天來(lái)了」。

        室內(nèi)裝飾物的色調(diào)，要考慮能表現(xiàn)出主題的特征。如上面的對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)教育的裝飾內(nèi)容，顏色應(yīng)豐富多彩，這樣能表現(xiàn)出我們偉大祖國(guó)繁榮昌盛、欣欣向榮的景象。「春天來(lái)了」的裝飾內(nèi)容應(yīng)是一片嫩綠的色調(diào)，中間夾些淺粉色，表現(xiàn)出春意盎然、春光明媚的景象。節(jié)日的裝飾內(nèi)容色調(diào)應(yīng)以紅色為主，渲染節(jié)日喜慶歡樂(lè)的氣氛。

        3、充滿想像的空間

        幼兒隨著語(yǔ)言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想像力逐漸發(fā)展。想像力很重要，沒有想像就沒有發(fā)明創(chuàng)造，幼兒想像的越廣，參與實(shí)踐的范圍越大，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。

        幼兒園的環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)有想像的因素，多給幼兒準(zhǔn)備一些富有想像力的、材料、教具，用來(lái)激發(fā)幼兒的想像力。富有想像的環(huán)境能滿足幼兒參與環(huán)境布置的愿望，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時(shí)要選擇富有想像的內(nèi)容，童話故事富有想像力，除此之外還可根據(jù)幼兒認(rèn)知能力選擇一些富有想像的主題，如「神秘的海底世界」、「去太空旅行」、「美麗的南極」、「機(jī)器人」等。

        4、符合兒童感覺的環(huán)境

        常?？吹接變耗弥纪尥藁蛐?dòng)物，把他們當(dāng)成好朋友，跟他們說(shuō)話，并流露出喜怒哀樂(lè)的情感。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，室內(nèi)環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣?；顒?dòng)室內(nèi)要設(shè)有布娃娃家、動(dòng)物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作「豐收的秋季」。

        5、結(jié)合主題活動(dòng)美化環(huán)境

        關(guān)于「小動(dòng)物怎樣過(guò)冬」這個(gè)主題，教師通過(guò)教育活動(dòng)讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，帶幼兒去動(dòng)物園觀察小動(dòng)物，在幼兒園動(dòng)物角飼養(yǎng)小動(dòng)物，幼兒在活動(dòng)區(qū)看有關(guān)小動(dòng)物的圖書。在這一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)布置關(guān)于「小動(dòng)物怎樣過(guò)冬」的墻飾。

        你必須清楚的幼兒園教室布置設(shè)計(jì)方法

        教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級(jí)特色，注入一種濃郁的文化氣息。以上就是我今天為大家講解的基本概況和介紹，相信大家也都有了多多少少的了解，希望這篇文章可以幫助到你們。大家也可以登錄到查看和訂閱更多相關(guān)內(nèi)容和資訊。

　幼兒園托班教室墻面布置 幼兒園托班教室的布置

       　一、指導(dǎo)思想：

       　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè)園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。

       　我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

       　1、主題墻墻面布置

       　班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

       　2、戶外環(huán)境

       　戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。

       　3、廊道門窗

       　根據(jù)我園的特殊情況，陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

       　4、積沙成塔

       　積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。

       　5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

       　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）（音樂(lè)角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)）

       　本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（今天我過(guò)生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。

       　6、家長(zhǎng)園地

       　家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識(shí)欄通過(guò)宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開辟四期專欄，并根據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增強(qiáng)宣傳力度，達(dá)到家園共育的效果

       　總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會(huì)更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。

幼兒園環(huán)境布置方案 （二）

       　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，經(jīng)研究，決定在全園開展幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)。

       　一、參評(píng)范圍

       　全園各班。

       　二、評(píng)比內(nèi)容

       　本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比遵循“因地制宜、綠色環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要有門窗裝飾、室內(nèi)環(huán)境（主題墻、區(qū)域創(chuàng)設(shè)）、門口走廊等方面的內(nèi)容。

       　三、評(píng)比要求

       　1、體現(xiàn)空間性和同步性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結(jié)合起來(lái)。

       　2、體現(xiàn)教育性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，( )環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。

       　3、體現(xiàn)適宜性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須適合幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)藏著幼兒教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

       　4、體現(xiàn)主體性。環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置，都應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)、直觀、真實(shí)，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對(duì)話，讓環(huán)境成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。

       　5、體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分利用活動(dòng)區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，并能啟發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進(jìn)行積極探索和思考。

       　6、體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨幼兒的興趣、需要，課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對(duì)幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。

       　7、體現(xiàn)美觀性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求結(jié)構(gòu)合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

       　8、體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經(jīng)濟(jì)環(huán)保。

       　四、評(píng)選方式及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

       　1、管理人員打分占50%，各班互評(píng)占50%。

       　2、評(píng)出一等獎(jiǎng)2班、二等獎(jiǎng)4班、三等獎(jiǎng)7班。

幼兒園環(huán)境布置方案 （三）

       　在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢姡變簣@環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

       ?。ㄒ唬⒅黝}墻飾的設(shè)計(jì)

       　主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

       　在主題墻中央布置一棵大大的果樹，同時(shí)貼上幼兒親手畫的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，達(dá)到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的'身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

       　結(jié)合《豐收啦》這一主題中的[快樂(lè)的豆寶寶]這一活動(dòng)，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。進(jìn)一步來(lái)體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

       ?。ǘ?、角落設(shè)計(jì)

       　1、自然角

       　我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

       　2、區(qū)角

       　幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的幫助。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等?？梢宰層變鹤约喝円粍兊竟龋匆豢蠢锩娴拿琢Ｊ遣皇钦娴摹邦^”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。）

       ?。ㄈ⒌躏椩O(shè)計(jì)

       　引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

       ?。ㄋ模?、盥洗室設(shè)計(jì)

       　小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手順序的。來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

       　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么？怎么擺？墻角如何布置？這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來(lái)。

       充滿想象力。設(shè)計(jì)內(nèi)容幼兒園教室環(huán)境必須有給孩子幻想的空間因素，畫面和材料要用促進(jìn)孩子更富有想象力的，激發(fā)孩子們的教材的想象力。富有想象力的環(huán)境滿足了幼兒參與環(huán)境和體驗(yàn)成功喜悅的愿望。選擇墻面裝飾時(shí)，教師應(yīng)選擇富有想象力的內(nèi)容。童話故事充滿了想象力。此外，他們還可以選擇一些充滿想象力的主題兒童的認(rèn)知能力，如“去太空旅行”，“美麗的南極”，“機(jī)器人”等。

       1、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-根據(jù)目標(biāo)要求組織。

       幼兒園課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，當(dāng)教師組織課堂上，常常需要根據(jù)兒童發(fā)展的目標(biāo)，并在課堂上孩子的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行，并選擇設(shè)計(jì)的內(nèi)容，所以必須規(guī)劃和解決環(huán)境設(shè)計(jì)工作。

       2、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-課堂設(shè)計(jì)必須有一個(gè)全球概念和一般概念。

       當(dāng)人們進(jìn)入教室時(shí)，他們進(jìn)入整個(gè)教室的視線，而不是裝飾物或角落。因此，室內(nèi)家具應(yīng)適合兒童的活動(dòng)?？臻g的設(shè)計(jì)必須滿足兒童的多樣化需求，并提供各種空間。幼兒通常愿意成對(duì)地一起工作，因此應(yīng)該有大型團(tuán)體活動(dòng)的空間和小團(tuán)體活動(dòng)的空間。

       3、幼兒園托班教室墻面布置之教室的布置-歡快開朗的色彩。

       應(yīng)考慮課堂裝飾的顏色以顯示主題的特征。對(duì)于上面提到的裝飾內(nèi)容，讓幼兒熱愛家園，色彩豐富多彩，可以展示我們偉大家園的繁榮與繁榮。?“春天來(lái)了”的裝飾內(nèi)容應(yīng)該是綠色，中間是淺粉紅色。

       更新幼兒園，讓孩子們?cè)谟變簣@里擁有良好的環(huán)境是許多家長(zhǎng)的期望。以上簡(jiǎn)要介紹了幼兒園教室裝飾的設(shè)計(jì)以及幼兒園教室教室裝修引入后的時(shí)間。我希望能幫助大家。裝修時(shí)，注重細(xì)節(jié)，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子在幼兒園健康成長(zhǎng)，讓父母感到舒適，輕松自如。

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