張銳 （中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)教授）

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須不斷深化課程建設(shè)和完善課程設(shè)置及其加強(qiáng)課程內(nèi)容自主創(chuàng)新、與此同時(shí)提升學(xué)術(shù)研究資源分配與組織架構(gòu)，最后培育出切合市場(chǎng)的需求的專業(yè)技術(shù)人才及其發(fā)布具備理論意義與實(shí)用價(jià)值科研成果，始終都是高等院校改革創(chuàng)新的重中之重，因而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將要全方位進(jìn)入新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展路軌的大環(huán)境下，高等院校更需要以此作為導(dǎo)向性，富針對(duì)性地推動(dòng)教學(xué)科研改革創(chuàng)新，以最大限度地發(fā)揮其關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展的推動(dòng)、支撐推動(dòng)作用。

新質(zhì)生產(chǎn)力水平最鮮明特點(diǎn)是創(chuàng)新，而且關(guān)鍵通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新尤其是獨(dú)創(chuàng)性、顛覆性創(chuàng)新、超前性的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和突破來(lái)推動(dòng)TFP的提高，因而，新質(zhì)生產(chǎn)主力可以看作是意味著新技術(shù)應(yīng)用、開創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈、完成新機(jī)會(huì)、重構(gòu)新機(jī)遇的先進(jìn)生產(chǎn)力；另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力水平最重要偏向是質(zhì)量上乘，不但生產(chǎn)制造要素投入少，配置效率高，并且對(duì)環(huán)境負(fù)面效應(yīng)小，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益明顯，因而，新質(zhì)生產(chǎn)主力是一種生態(tài)化、高效性、規(guī)?；c高質(zhì)化的先進(jìn)生產(chǎn)力。盡管新質(zhì)生產(chǎn)主力也表現(xiàn)為勞動(dòng)者、勞動(dòng)手段和勞動(dòng)對(duì)象三大要素的搭配，但各種因素及其因素中間內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方式卻發(fā)生了巨大的改變。做為高新科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力關(guān)鍵融合點(diǎn)高等院校，算得上是生產(chǎn)主力三大要素完成躍居的主要機(jī)構(gòu)媒介，在建立與促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)主力層面肩負(fù)著無(wú)可替代的重要重任。

一方面，大學(xué)是新質(zhì)職工的集中地。人都是生產(chǎn)主力中最耀眼、極具關(guān)鍵性價(jià)值的會(huì)動(dòng)行為主體，但和傳統(tǒng)員工以精力開支與專業(yè)能力幽僻完全不一樣，新質(zhì)員工則是以頭腦資金投入和智慧服務(wù)供給為主導(dǎo)，不但專業(yè)能力彈力比較充足，并且具有依靠本身和外部生產(chǎn)工具進(jìn)行優(yōu)化的知識(shí)技能。就中國(guó)3100多所高校來(lái)講，于每年運(yùn)輸超千萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生的與此同時(shí)，現(xiàn)階段在校博士研究生數(shù)量達(dá)到61.25數(shù)萬(wàn)人，尤其是“雙一流”一流學(xué)科聚集了全國(guó)各地超出80%的在校博士研究生及近60%的在讀碩士生,人才培養(yǎng)模式水平不斷提升。此外，全國(guó)各地本科高校有著博士研究生教師人數(shù)占比達(dá)到41%，具備高級(jí)職稱評(píng)審的老師占比達(dá)到50%，“雙師型”老師占比達(dá)到20%。這般產(chǎn)業(yè)化與高端化的優(yōu)秀人才序列，不但形成了塑造新質(zhì)職工的強(qiáng)勁引流矩陣，并且組成一個(gè)基本研究和應(yīng)用科學(xué)研究的龐大集群式，從這一層面上來(lái)講，高等院?？芍^新質(zhì)生產(chǎn)力水平創(chuàng)業(yè)孵化基地。

另一方面，大學(xué)是新質(zhì)勞動(dòng)對(duì)象的聚集地。傳統(tǒng)式勞動(dòng)對(duì)象基本上就是固體化、形象化與弱關(guān)系化，但新質(zhì)勞動(dòng)對(duì)象具備流通性、虛構(gòu)性與強(qiáng)透水性特點(diǎn)，例如信息源、數(shù)據(jù)資源等，它們不僅可以任意開發(fā)設(shè)計(jì)，還可以回收利用，并對(duì)充足占據(jù)和利用，既可以完成基礎(chǔ)科研升級(jí)，也能帶來(lái)前沿技術(shù)的入題，從而推動(dòng)勞動(dòng)對(duì)象的快速優(yōu)化升級(jí)，從而結(jié)合與轉(zhuǎn)換成新式發(fā)展戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因而，不斷創(chuàng)新新質(zhì)勞動(dòng)對(duì)象的必然凝固。據(jù)調(diào)查，“國(guó)家三大獎(jiǎng)”即中國(guó)科技領(lǐng)域的三個(gè)最高級(jí)別榮譽(yù)獎(jiǎng)國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)和國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)中，60%上下的獎(jiǎng)項(xiàng)是授于院校的；自然科學(xué)基金80%上下是由學(xué)校承擔(dān)，一些國(guó)家重大工程技術(shù)項(xiàng)目都是由學(xué)校承重執(zhí)行。此外，中國(guó)累計(jì)達(dá)401千件的發(fā)明專利中，來(lái)源于院校的有效發(fā)明專利量達(dá)79千件，由此觀之，高等院校算得上是新質(zhì)生產(chǎn)力水平策源必爭(zhēng)之地。

其次，大學(xué)是新質(zhì)勞動(dòng)手段的匯集地。盡管和傳統(tǒng)勞動(dòng)手段一樣，新質(zhì)勞動(dòng)手段也體現(xiàn)為實(shí)際性、對(duì)象性及其輕資產(chǎn)特點(diǎn)，但新質(zhì)勞動(dòng)手段的技術(shù)含量要高出很多，非實(shí)際性構(gòu)造要素占有率大大提高，與此同時(shí)輕量、信息化管理、智能化、智能化系統(tǒng)輪廊進(jìn)新質(zhì)勞動(dòng)手段身上得到愈來(lái)愈豐滿的反映。就國(guó)內(nèi)院校來(lái)講，除開蜿蜒曲折與詳細(xì)完備的學(xué)科群外，也有公共圖書館、網(wǎng)上大數(shù)據(jù)中心等知識(shí)資源及其研究所、實(shí)訓(xùn)中心等各類智庫(kù)機(jī)構(gòu)，特別是在全國(guó)近40所院校棲身著高達(dá)80好幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展趨勢(shì)的地區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及其和企業(yè)聯(lián)合合作共建智能制造中心等組織更加是遍布高質(zhì)量與雙一流大學(xué)。這些新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國(guó)戰(zhàn)略科技力量不可或缺的一部分，也使高等院校變成了新質(zhì)生產(chǎn)力水平匯聚堡壘。

需要注意的是，除開責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職責(zé)所屬及其創(chuàng)新要素動(dòng)能取決于高等院校必須要在發(fā)展趨勢(shì)新質(zhì)生產(chǎn)主力上充當(dāng)先鋒與主力軍以外，新質(zhì)生產(chǎn)主力同樣也為高校教科研改革創(chuàng)新輻射采暖了一個(gè)全新的動(dòng)力之源及其鮮明導(dǎo)向性。一方面，新質(zhì)生產(chǎn)主力擴(kuò)展了科研機(jī)構(gòu)和自主創(chuàng)新的研究領(lǐng)域與研究?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)了更多前沿科技需求與技術(shù)性應(yīng)用領(lǐng)域，由此可以牽引帶科研機(jī)構(gòu)和能力的提高；另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)主力對(duì)高校師資隊(duì)伍與人才培養(yǎng)方案給出了一個(gè)全新的規(guī)定，提升了教育鏈、人才鏈、全產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接與深度融合的迫切性，由此可以逐步推進(jìn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的改善。因此，高等院校理應(yīng)充分發(fā)揮自身的顯著優(yōu)勢(shì)，緊抓新質(zhì)生產(chǎn)主力發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)話框，激起供給側(cè)結(jié)構(gòu)的變革效率，以實(shí)現(xiàn)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力水平增勢(shì)創(chuàng)變。

最先，全力以赴營(yíng)造與全面釋放內(nèi)部結(jié)構(gòu)集成化優(yōu)點(diǎn)，為新質(zhì)生產(chǎn)主力配備高效協(xié)作力?；貞?yīng)智能化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略部署及其產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃針對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)主力的準(zhǔn)確要求，高等院校理應(yīng)下完理論體系合理布局“全國(guó)一盤棋”，提高課程建設(shè)與智能化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系間的契合度，尤其是要加強(qiáng)創(chuàng)新性學(xué)科建設(shè)，合理布局新生態(tài)、新的領(lǐng)域，緊密跟蹤生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟(jì)等若干戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)及其量子科技、生物科學(xué)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，努力打造一流學(xué)科推動(dòng)、高峰期課程眾多、基本與特色學(xué)科交叉融合作為支撐新型學(xué)科雁陣；與課程建設(shè)更新相一致，須及時(shí)糾正與構(gòu)建課程設(shè)置及其課程設(shè)置，通過(guò)調(diào)整總量促進(jìn)新專業(yè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)資源增加量聚集，最后保證關(guān)鍵教育資源推送到與新質(zhì)生產(chǎn)主力相對(duì)高度協(xié)同的學(xué)科與專業(yè)以上。

次之，靈活運(yùn)用與合理機(jī)構(gòu)自身聚合優(yōu)點(diǎn)，為新質(zhì)生產(chǎn)主力運(yùn)輸豐富源動(dòng)力。具備獨(dú)創(chuàng)性和突破性的基礎(chǔ)科研是新質(zhì)生產(chǎn)力水平關(guān)鍵支撐點(diǎn)，高等院校首先加強(qiáng)高質(zhì)量基本科研平臺(tái)基本建設(shè)，并對(duì)焦科學(xué)前沿，布局與培養(yǎng)全國(guó)各地重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，基本建設(shè)交叉學(xué)科跨專業(yè)交叉研究服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)重要基礎(chǔ)科研設(shè)施規(guī)劃與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)緊密聯(lián)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上，提高科學(xué)研究的靶向性，以獨(dú)創(chuàng)性、先導(dǎo)性、突破性的科學(xué)研究資源匯聚與創(chuàng)新，集中化處理關(guān)鍵核心關(guān)鍵問(wèn)題和“受制于人”難題，此外，加強(qiáng)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)服務(wù)模式創(chuàng)新，緊緊圍繞基本性、戰(zhàn)略、戰(zhàn)略重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)重大科研項(xiàng)目，加強(qiáng)新項(xiàng)目、服務(wù)平臺(tái)、精英團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，創(chuàng)建“最前沿探尋—基礎(chǔ)科研—集中化科技攻關(guān)”的多層次科學(xué)研究管理體系，隨之，遵照有計(jì)劃科研的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向性，必須徹底打破課程、技術(shù)專業(yè)及其研究機(jī)構(gòu)的堡壘，執(zhí)行有彈性變的矩陣組織編制，沉積與聚集出有利于新質(zhì)生產(chǎn)力水平交叉學(xué)科、多專業(yè)的聯(lián)動(dòng)化和產(chǎn)業(yè)化優(yōu)點(diǎn)。

再度，凝心聚力探尋與傾情編制身體之外結(jié)合優(yōu)點(diǎn)，為新質(zhì)生產(chǎn)主力增加充足杠桿力。遵照服務(wù)項(xiàng)目區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈供需對(duì)接的原則，高等院校理應(yīng)推進(jìn)校地、校企合作的協(xié)同，提升政產(chǎn)學(xué)研用的全線貫通，培養(yǎng)出來(lái)多管理體系多元主體的互聯(lián)互通共融布局。一方面，要構(gòu)建校企合作的育人生態(tài)體系，推進(jìn)企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)到高校教育深度，面向企業(yè)打造“文化教育、學(xué)生就業(yè)、自主創(chuàng)新”全鏈條人才的培養(yǎng)傳動(dòng)鏈條，在這個(gè)基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，牽引帶出一批課題研究、老師學(xué)生、平臺(tái)與成效，并斟酌成全新質(zhì)生產(chǎn)力水平起源堡壘。另一方面，根據(jù)體制與機(jī)制自主創(chuàng)新，打造出駐街、駐企、駐園科技創(chuàng)新平臺(tái)，既借助高等院校大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園為創(chuàng)新型人才構(gòu)建互動(dòng)空間，加快初創(chuàng)企業(yè)的卵化過(guò)程，也推動(dòng)高等院校出色課程、工作團(tuán)隊(duì)試驗(yàn)室下移產(chǎn)業(yè)鏈一線，強(qiáng)化和企業(yè)的合作捆縛與協(xié)作科技攻關(guān)；值得一提的是，高等院校還需協(xié)同國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)等各種我國(guó)戰(zhàn)略科技力量，煅造與夯實(shí)新型舉國(guó)體制優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建出保駕護(hù)航新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展的巨大編組。

最終，舉力打造出與長(zhǎng)久沉積高級(jí)人才聰慧優(yōu)點(diǎn)，為新質(zhì)生產(chǎn)主力累計(jì)兇猛推動(dòng)力。高質(zhì)量人力資源是新質(zhì)生產(chǎn)主力的關(guān)鍵因素，都是辦完大學(xué)第一資源和戰(zhàn)略物資。因此，在市場(chǎng)供給，高等院校需制造出較好的平臺(tái)與機(jī)遇，為人才提供想干事、能干事、干成事舞臺(tái)。

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